Fiziniai vaiko parametrai nuo dvejų iki penkerių metų?

Šiame amžiuje augimas atsilieka nuo kūno svorio augimo. Padidėjusi skeleto kaulėjimas tęsiasi, nors jis išlieka daugiausia kremzlinis, o tai užtikrina didesnį vaiko kūno lankstumą ir plastiškumą.

Raumenų sistema dar nėra pakankamai išsivysčiusi: raumenys vis dar silpni, todėl nereikėtų leisti jėgos perkrovų ir, jei įmanoma, vengti staigių judesių.

Centrinės nervų sistemos vystymasis vyksta sparčiai, tačiau žievės kontroliuojamoji įtaka požieviui vis dar silpnai išreikšta. Sąlyginis slopinimas vystomas labai sunkiai.

Nuo antrųjų gyvenimo metų ūgio ir svorio augimo tempas, palyginti su pirmaisiais metais, mažėja. Paprastai svorio prieaugis per metus yra apie 2 kg. Ūgis didėja ne taip tolygiai. Taigi, antraisiais metais jis paauga apie 10–11 cm, trečiaisiais – 8 cm, ketvirtaisiais–penktaisiais metais – apie 5–7 cm per metus. Ūgio padvigubėjimas (nuo naujagimio laikotarpio) paprastai įvyksta iki 4–5 metų ir šiame amžiuje mergaitėms siekia apie 100 cm, o berniukams – apie 104 cm.

Iki trejų metų vaikas jau gali savarankiškai rengtis ir nusirengti, sulankstyti drabužius ir pakabinti juos spintoje.

Jis noriai padeda suaugusiesiems atlikti savo darbus: šluoja, laisto gėles. Be to, sistemingas vaiko pratinimas prie įmanomo darbo formuoja naujas savybes – poreikį dirbti, norą padėti suaugusiesiems. Šie poreikiai ugdo ir tobulina vaiko asmenybę.

Šio amžiaus vaikai pamažu įvaldo socialinio elgesio taisykles: jie mokosi mandagumo, elgesio viešose vietose, drausmės darželio pamokose, etiketo valgio metu ir kt. Jie jau supranta, kad neįvaldę šių taisyklių, gali atlikti veiksmus, už kuriuos suaugusieji juos pasmerks. Išmokęs šių taisyklių, vaikas, viena vertus, stengiasi mėgdžioti pavyzdį, kita vertus, demonstruoja savarankiškumą ir iniciatyvą.

Kartu su poreikių formavimusi formuojasi ir interesai. Pagrindinę vietą vaiko gyvenime užima žaidimo interesai. Nuo trejų metų žaidimai tampa vis sudėtingesni ir įvairesni. Žaidime dalyvaujančių žaislų skaičius didėja. Vaikas pradeda žaisti su paprastu konstruktoriumi, stato „butą“, žaidžia „svečių priėmimas“, „gydytojas“, „vairuotojas“, „pilotas“. Vaikas pradeda domėtis piešimu, lipdymu. Tuo pačiu metu suaugusieji turėtų padėti vaikui teisingai organizuoti žaidimą, nes žaidimo metu įgyti įgūdžiai padeda pažinti pasaulį, yra labai svarbūs vaiko vystymuisi ir auklėjimui.

Palaipsniui vystosi pažintiniai interesai. Tačiau mažiems vaikams šie interesai yra nestabilūs, nelabai gilūs ir prasmingi. Šiame amžiuje kyla susidomėjimas klausytis istorijų, pasakų, eilėraščių. Vaikai ypač domisi pasakomis, nes jos yra labiausiai prieinamos suvokimui ir giliai įsiskverbia į vaiko sielą.

Šiame amžiuje galima ir būtina ugdyti susidomėjimą meno kūriniais: tapyba, muzika, skulptūra.

Jau šiame amžiuje pradedami pastebėti pomėgių skirtumai priklausomai nuo lyties. Berniukai labiau domisi automobiliais, o mergaitės - lėlėmis, indais ir pan. Jūs jau žinote, kad, viena vertus, tai lemia biologija, kita vertus, negalima atmesti suaugusiųjų mėgdžiojimo.

Iki trejų metų vaikai pradeda pirmuosius vaidmenų žaidimus. Tai didelis įvykis vaiko gyvenime, kuriam atsiveria naujas pasaulis – bendravimo su suaugusiaisiais, jų mėgdžiojimo emociškai aktyvia forma pasaulis.

Suaugęs žmogus vaikui visada buvo visatos centras. Todėl potraukis suaugusiajam, noras su juo bendrauti vaikui visada yra nepaprastai svarbūs. Bendraudamas su suaugusiuoju, vaikas stengiasi atkreipti į save dėmesį, pajusti jo požiūrį. Ir nors vaikas stengiasi būti savarankiškas, vis dėlto jis nori mėgdžioti dievinamą pavyzdį.

Atkartodamas suaugusiųjų gyvenimą, jų santykius, vaikas „gyvena“ su jais bendrą gyvenimą. Todėl žaidimas vadinamas gyvenimo mokykla. Žaidimas ikimokykliniame amžiuje tampa pagrindine veiklos rūšimi, visapusiškai lavinančia vaiką. Žaidime pirmiausia lavinami vaiko jausmai.

Atspindėdamas žaidime dalyvaujančių žmonių santykius, vaikas „liūdi“, „verkia“, „džiaugiasi“ pagal žaidimo turinį.

Mėgdžiodamas suaugusiuosius, vaikas žaidime parodo savo jausmus: reagavimą, savitarpio pagalbą, jautrumą ir kitas moralines savybes.

Žaidimas visada reikalauja vaiko dėmesio. Neatidus vaikas arba pralaimi, arba yra kitų vaikų pašalinamas iš žaidimo.

Žaidimai padeda lavinti kalbą ir mąstymą. Žaisdami vaikai daug kalba ir stengiasi kalbėti taisyklingai, mėgdžiodami modelį (suaugusįjį). Žaidimas taip pat reikalauja iš vaiko tam tikro intelekto lygio. Tyrimai rodo, kad protiškai atsilikę vaikai negali žaisti vaidmenų žaidimų.

Vaizduotė – tai žaidimas, kuriame paukščiui sparnai! Jos dėka vaikas pasikeičia ir nunešamas toli, toli!

Žaidimas labai drausmina vaikus. Vaikas patikrina savo veiksmų atitiktį žaidimo taisyklėms, prisiimto vaidmens turinį, derina savo elgesį su kartu žaidžiančių vaikų grupės tikslais. Žaidimas taip pat skatina fizinį vystymąsi. Aktyvių žaidimų metu vaikas išmoksta bėgioti, šokinėti, išlaikyti pusiausvyrą ir kt. Taigi, žaidimas yra labai svarbi veikla, skatinanti visapusišką vaiko vystymąsi.

Paprastai žaidimo trukmė trimečiams neviršija 10–15 minučių, o penkiamečiams – 40–50 minučių.

Piešimas taip pat prisideda prie asmenybės vystymosi. Žinoma, antrųjų gyvenimo metų vaikams būdingame „brėkštelių ir piešinių“ etape vaikas nekelia tikslo ką nors išreikšti. Ši užduotis atsiranda trečiųjų gyvenimo metų vaikams. Ir jau ketverių ar penkerių metų vaikas radikaliai pertvarko patį kūrybos procesą: pradeda rodytis turinys, apibrėžiama paveikslo idėja. Paprastas piešimas pamažu virsta vizualine veikla.

Šiame amžiuje vaikai dažnai derina piešimą su žaidimu. Nupiešę automobilį, jie bando pavaizduoti variklio garsą ir judinti nupieštą automobilį taip, lyg jis važiuotų.

Pavaizduotas daiktas dar neturi detalaus piešinio – tai tik objekto žymėjimas. Tačiau laikui bėgant pavaizduotas daiktas pradeda įgauti detalių. Taigi, piešdamas vaikas geriau susipažįsta su aplinkinių objektų savybėmis, o tai prisideda prie suvokimo, mąstymo ir vaizduotės vystymosi.

Nereikėtų nuvertinti darbo vaidmens asmenybės ugdyme. Vaikas pradeda susipažinti su suaugusiųjų darbu tiesiogiai stebėdamas. Dėl to jam pamažu ugdomasi teigiamas požiūris į darbą ir noras mėgdžioti suaugusiuosius. Vaikų grupėje ypač greitai vystosi darbštumas. Dirbdamas kartu su kitais vaikais, vadovaujamas mokytojo, vaikas išmoksta būti kryptingas ir dirbti kartu.

Tačiau šio amžiaus vaikai į darbo procesą įtraukia ir žaidimo elementą. Jie domisi pačiu procesu ir praktiškai nesidomi darbo rezultatu.

Žinoma, tokio amžiaus vaikas dar negali susidoroti su sudėtingomis užduotimis dėl mažo darbo įgūdžių rezervo ir nesugebėjimo planuoti savo veiksmų bei pavaldyti jų konkrečiam tikslui.

Tačiau iki 5 metų amžiaus, kartu su darbo įgūdžių kaupimu ir patirties plėtimu, vaikas pradeda suprasti, kad darbas yra kita veikla nei žaidimas. Jį jau traukia ne tik pats darbo procesas, bet ir jo rezultatas. Šiame amžiuje vaikai pradeda suprasti, kad jų darbas reikalingas kitiems, kad jie teikia pagalbą suaugusiesiems.

[ 1 ], [ 2 ]